栏目：居转户落户上海咨询    人气：0    日期：2023-07-07

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近日，河南一大学发布招聘公告，将面向社会公开招聘15名专职辅导员，要求为90后博士，服务年限在4年以上。

　　

　　

　　

对此，不少网友热议高校辅导员招聘门槛再次提高，也有人对博士辅导员提出质疑。

　　

网友看法不一：博士当辅导员是大材小用还是顺理成章？

　　

关于高校招博士当辅导员，很多人看法不一。

　　

有人认为这是一种资源的浪费。作为我国高学历人群的代表，培养出一个博士需要耗费大量的资源和时间。除了国家、高校投入的资源，更有博士本人所付出的努力。而辅导员的工作相对琐碎，他们面对学生的生活、学习、实践等，常常奔波于各种事务性工作之间，周末也可能会被报销或者其他“杂事”等捆绑，还要及时在线回复、解决学生的问题。导致博士没有更多的时间做研究，终日奔波于琐碎的事情当中，是大材小用。

　　

也有人认为，博士当辅导员有利于学生的成长与发展。博士学历的辅导员有较强的学术研究能力，有丰富的知识及阅历，在学生的生活、学习、生涯规划等方面可以给予比较好的引导，帮助大学生有更好的提升和发展。

　　

博士当辅导员并不新鲜

　　

数据显示，高校是吸纳博士生就业的一个主要渠道，平均一半以上的博士毕业生进入高校就业。

　　

成为专任教师或者科研人员是大多数博士毕业生的选择。但近年来已有不少高校都在开始招聘博士当辅导员。2019年，陕西一所高校发布了一则招聘公告：招聘高校辅导员要求博士学历，年龄不超过35岁，同时承诺给5万安家费和10万元薪酬。同年，同济大学发布的招聘专职辅导员公告中，不仅要求博士学历，而且明确写道选拔对象为国内外“高水平大学”的博士毕业生。几个月前，重庆工商大学、重庆邮电大学发布了专职辅导员招聘公告，要求也是清一色的博士。还有部分高校已连续数年招聘博士辅导员。

　　

所以，博士来当辅导员早已不算新鲜事。

　　

当辅导员成为越来越多博士生的一个就业去向，辅导员的职业发展也成为博士生关注的一个方面。而辅导员一直就是高校中的特殊存在。早在2006年教育部发布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》提到：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。”

　　

去年，《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中，再次明确提到“配齐建强高校辅导员队伍，落实专职辅导员职务职级‘双线’晋升要求，积极探索从时代楷模、改革先锋、道德模范、业务骨干等群体中选聘校外辅导员”。

　　

今年4月，教育部公布的《教育部思想政治工作司2020年工作要点》中明确提到，要建立完善高校专职辅导员职业发展体系和专职辅导员管理岗位（职员等级）晋升制度，明确辅导员岗位晋升的条件、标准、名称和晋升的办法，不断提升辅导员的地位待遇和职业获得感。

　　

教育部多次下发文件强调关注辅导员发展，对此，不少大学跟紧步伐，加强辅导员队伍建设，重视其发展。

　　

辅导员发展如何？

　　

教育主管部门和高校屡屡强调，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，并对辅导员工作的重要性给予了肯定，但不少辅导员还是认为有工作强度大、发展空间较小、缺乏身份认同感等问题。

　　

近年来，在职位晋升上，教育部、各大学发布的关于辅导员队伍建设的文件或措施都有不少。

　　

山东：畅通高校辅导员晋升渠道

　　

2019年3月，中共山东省委教育工委和山东省人力资源和社会保障厅联合发布的《关于加强新时代全省高校辅导员队伍建设的意见》提到：

　　

打通专职辅导员和教师以及其他专业技术岗位之间的竞聘交流通道，允许符合教师岗位学历条件要求的专职辅导员在完成聘期后竞聘教师岗位，鼓励教师竞聘专职辅导员岗位。

　　

畅通专职辅导员行政职务晋升渠道，学校党政职能部门及院（系）领导干部选拔要向专职辅导员倾斜，学校和院（系）团委、学工等工作机构负责人原则上从专职辅导员或有专职辅导员经历的人员中选任。

　　

每3年遴选支持20个辅导员名师工作室建设，培养一批业务骨干和领军人物。

　　

青海大学：健全激励机制，强化系统培训

　　

去年，有新闻报道，近年来青海大学已有3名辅导员评聘副教授、3名辅导员提任为处级干部，辅导员中具有副教授以上职称的13人，占总人数的15.6%。

　　

青海大学提出要健全激励机制，激发内生动力：探索辅导员职级职称晋升机制，坚持思想政治教育系列技术职称评聘计划单列、标准单设、单独评审，注重考核辅导员工作业绩和育人实效；为业绩特别突出、有较大贡献、师生公认的优秀辅导员职级晋升开辟“绿色通道”；对于满足一定条件的辅导员直接转为教学科研岗位；鼓励辅导员提升学历学位层次，辅导员工作满3年可申请在职攻读思想政治教育专业（高校思政工作专项计划）博士学位。

　　

江苏大学：辅导员最高可享正处级实职待遇

　　

江苏大学在《江苏大学辅导员管理办法》中，把辅导员岗位职级纳入管理岗位职员职级管理，一到五级不等的辅导员岗位职级，分别对应九到五级职员待遇。最高的五级岗对应五级职员即正处级实职待遇。在疏通成长通道的同时，江苏大学也铺设“加速跑道”，对辅导员开展岗前培训、在职提升和研修提高的一体化菜单式培养。每年投入30万元作为辅导员专项课题经费，引导辅导员结合本职工作开展教学科研活动，持续推进辅导员素质能力的提升。

　　

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《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。具有教师和管理人员双重身份。可以说，辅导员在大学生德育过程中发挥着重要作用。

　　

在当前高校去编制化的背景下，教育部也专门出台措施要求各直属高校优先保证辅导员的事业编制身份。并且，目前高校都在推进辅导员的职业化、专业化和专家化建设。

　　

在这样的背景下，高校招博士当辅导员也算顺理成章。对于博士个人来说，选择工作更是如人饮水，冷暖自知，适合自身发展的选择就是最好的。

　　

来源：麦可思研究综合整理自教育部网站、中国教育在线、东方今报、青海大学官网、新华网、山东省教育厅等。

　　

　　

　　

责任编辑|麦可思王捷